Знаете ли вы СДВшек или дисграфиков со стажем?

Обидно прям, врачи все равно пишут каракулями непонятными, не все равно, что у них там по русскому языку ? ;)

Lissonka писал(а)
кому лень напрячься. ...

я вижу сколько часов в суки дисграфик и дислексик делает уроки. и я таким высказываниям хочу просто в лоб дать как они меня достали. но лучше всего, конечно, если рядом с вами заведётся милый классный дислексик. Тогда у вас наступит прозрение.
А пока Вы показываете свою неосведомлённость.

вот тут я с Вами согласна. Всё равно нихренашечки не разобрать.

Да бросьте вы, дети без этих диагнозов тоже не бегут со всех ног радостно делать уроки, как только их задали ;) Если вы не в курсе ;)
Трудно первые 5 лет, как говорит моя родственница - учитель начальных классов, потом уже привыкаешь ;)

это станет гораздо лучше как подрастёт.
конкретно такого не было. было что не мог долго правила игр понять к примеру. тоже говорил только на интересную ему ему, тему собеседника долгое время пропускал вообще настолько мимо ушей, что даже повторить про что речь - не мог. сейчас такого нет
сейчас школьнику моему 15 лет, но друзей почти нет. да и когда. почти постоянно делает уроки.

el.ru писал(а)
испытывают трудности с анализом ситуации в процессе взаимоотношений, адекватной ответной реакцией. Им тяжело считывать мотивы поступков, выстраивать причинно-следственные связи благодаря которым, они могли бы предугадывать ответную реакцию собеседника. Т.е. ребенок не понимает, что если он скажет или сделает что то, то это может привести к конкретным ответным высказываниям и поступкам. Имеет место назойливость, занудство. Даже когда прямым текстом обозначаешь, что нужно отстать, не быть навязчивым в конкретной ситуации, то через несколько минут свои интересы берут верх, т.е. даже негативная реакция собеседника, раздражительность не служит поводом для переключения внимания. На первом месте свои интересы, какое то патологическое желание выговориться на свою тему.

это не только у детей с СДВГ) особенно про причинно-следственные связи. знаю кучу взрослых ,которые "своих поступков не помнят" вообще и выводов не делают.

У меня двое детей. И они очень разные. Поэтому я как раз в курсе. а Вы - троллите.
Нехер троллить. Не топчитесь по больному.

а думаешь взрослых с диагнозами нет? ещё как есть. ))

Дети всегда разные, они ж не под копирку родятся, даже от одних родителей ;)
Даже в сказках об этом неоднократно писалось ;)

В близком окружении есть сдвшка.
Умный ребенок, но дисграфия и, судя по всему, дискалькулия.
С ребенком занимаются с рождения и семья, и специалисты.
Прогресс огромный. Но дисграфия и дискалькулия на месте. Хоть расшибись.
И пока не удалось избавиться от непонимания личных границ (своих и чужих). Взрывная эмоциональность, привычки, портящие (если так можно выразиться) имидж ребенка в коллективе). Слабо развитый механизм торможения. Если возбуждение пошло, то тушите свет, у всех пригорит.
Причинно-следственные связи в плане общения не понимаются пока. Обижается на других детей. Когда объясняют, что ответка прилетела такая из-за того, что ты поступаешь вот так. Не работает. Потом все повторяется.
Работают, не останавливаются, руки не опускают.

От того, что такие люди были и будут родителям и самим детям не легче, поверьте. Когда сильно бьёшься головой об стену лет 5 и более, а с места не можешь сдвинуть, то наступает озарение, а может всё же что-то не так? И только врач может точно, а иной раз даже врач не может поставить диагноз. Но в нашем обществе, увы, это значения не имеет, в школе такой ребенок всегда будет оцениваться как здоровый, то есть, необучаемый, лентяй, педагогически запущенный и т.д.
В америке тоже не сразу сдвг было признано диагнозом, лишь когда нашелся препарат, изменяющий это состояние, ну и спустя лет 20 исследований и дебатов, было признано, что это болезнь, а не особенности характера или проблемы воспитания. То есть то, что деятельность мозга можно изменить медикаментозно, дало основание для рассмотрения синдрома как болезни.

Так получается, лечение и все занятия бесполезны? Понятно, по взрослым мы не увидим, раньше это не лечили. А по подросткам, которых водили к специалистам, есть смысл вообще в этом?

Раньше действительно диагнозов не было, а дети такие были. Росли сами по себе, без коррекции, скорее даже с ретравмацией. И вот выросли! Предполагаю, что муж мой такой. Это труба! Даже моему ангельскому терпению приходит конец. За образование, успеваемость, карьеру, работу можно не переживать, вырулится как-нибудь. У моего мужа 3 в/о, один диплом красный, хотя в школе был двоечником, до сих пор пишет так, что у меня глаза болят. А в быту это ппц! Забыл, не заметил, не увидел, случайно, не специально, уронил, разбил, пролил, просыпал. Огромные проблемы с расстановкой приоритетов и мотивацией, нет логических цепочек. В общении с людьми обидчив, эгоцентричен, нет чуткости и эмпатии. При этом разных подонков не замечает - идеальная жертва для мошенников.
Для чего я это все пишу? Для мам детей с подобными диагнозами. Поверьте, ваш труд необходим! Если пустить в детстве все на самотёк, как вон некоторые пишут, проблемы не просто останутся на всю жизнь, они усугубятся.

Спасибо большое. Сын с 1класса на индивидуальном. Поскольку без гиперактивности, то проблем с поведением нет. Но дефицит внимания очень ярко выраженный. Он вызван органикой. Тоже пока учится вместе с другими детьми + индивидуальные занятия. Как оказалось, сдвшка может быть организованным. Один сидит дома, сам собирается в школу, одевается, ест, а вот с пониманием текстов засада. Ему нужно все задания переводить с русского на доступный.

Сын в быту, как Ваш муж. Эгоцентричности только не замечено

Как ни странно, сын лишних элементов не приписывает. Он просто не помнит во втором классе как пишется буква. Обычно это заглавная. Смотрит как она выглядит, вспоминает и пишет. При этом проблем с памятью нет. Стихи учит хорошо. А вот правило из учебника даже повторить за мной не может, но это наверно отголоски моторной алалии в прошлом. А чтение вам легко дается, понимание смысла прочитанного или приходится, прилагать дополнительные усилия? Сын часто пропускает строки или может второй раз читать одно и тоже и не всегда понимает, что уже читал только что это. Буквы в словах часто путает, чаще угадывает слово, а не читает полностью. Я не могу понять как это происходит. Сливаются они у него что ли или он их просто не замечает и вместо чтения в традиционном смысле у него хронический кроссворд? При этом буквы он знает однозначно. Хорошо знает. И откуда он видит буквы которых там нет, тоже не понимаю. Часто это буквы совершенно разные, а не из разряда е - йо ( с телефона точки не встают)))Я хочу понять как он видит текст, что происходит в его голове, чтобы грамотно его направлять.

Какой возраст? Я уж не стала писать про торможение. У сына это тоже глобальная проблема. Повреждения лобновисочного отдела, который отвечает за это. Найдёт проблему на ровном месте и потом доведет до истерики всех окружающих. Переключится не может. Ни уговоры, ни игнор, ни разбор ситуации не помогают. Зависает капитально. Самый эффективный способ это сильная эмоциональная встряска. Это когда у взрослого свисток срывает от эмоции. За 30сек выходит из надуманной проблемы. Никак не научусь грамотно с этим работать.

Дислексик/дисграфик со стажем) Формы легкие , компенсирую хорошей памятью, высоким творческим потенциалом и хорошими взаимоотношениями с компьютерными программами. Да ,тыкают меня граматнастью, смеются что лево/право путаю, не всегда хорошо ориентируюсь в пространстве (косяки ,заблудится в трех соснах это мое), путаю буквы, путаю очередность букв (но при этом почерк ровный и красивый), иногда путаю слова, оговариваюсь. Длинные сложные слова часто вообще не могу написать, даже на компьютере, 150 раз ошибусь. Грамотность выправляю запоминанием написанием слов, правила применять не умею. Быстро и хорошо учу иностранные языки.

В юности /молодости все недостатки почти незаметны, с возрастом они обостряются, сужу по себе, дальше будет больше. Раньше читала более менее нормально, сейчас почти полностью перешла на аудиокниги, читаю тяжело и не всегда понимаю что прочитала, возвращаюсь, перечитываю.

у тебя разве не филфак? или что-то такое

Я понимаю, что только от моих усилий зависит его будущее. Сможет он получить образование или нет. Научится ли элементарным нормам коммуникации. Одной речи недостаточно, ей ещё и правильно надо уметь пользоваться. Хотя, когда 7лет назад стоял диагноз моторная алалия, то пределом мечтаний было, чтобы хоть как-то мог освоить речь. 5лет назад, чтобы откорректировать и уйти от перспективы школы 8го вида и восстановить связную речь, чтоб было хотя бы понятно кто кого обидел (он или его). 3года назад, чтобы хоть какой то материал брал в группе более 6человек. 2 года назад, чтобы смог учиться вместе с обычными детьми в классе, пусть с допзанятиями, но в коллективе. 1,5 года назад и сейчас, чтобы вытянул программу (по закону подлости досталась сложная) Аппетит приходит во время еды, планка поднимается))

Прям мою свекровь описали, только ей 80 почти)

судя по вашему посту, наш труд - напрасен))

да, филфак.

Ой. Извините, что докапываюсь. А буквы пугаете в связи с чем, можете объяснить? Пытаюсь понять этот механизм. Они сливаются, незамечает глаз или как то ещё? Кстати, я амбидекстр, лево/право путаю, а сын на удивление очень рано стал различать и не ошибался.

теоретически не бесполезны. если заниматься, то количество правильных нейронных связей увеличивается. но стать таким же человеком, как все, не выйдет. я немного читала про зарубежные исследования в этой области, жить с этим всю жизнь в той или иной степени. часто это наследственное, как цвет глаз, например.