Полностью отсутствует речь в 2,8 года

А как он называется?

так и называется - Реацентр

На логомассаже все орут поначалу, кому приятно, когда чужая тетка во рту железками ковыряется)))))Мы после 4-го курса только орать перестали, сейчас спокойно воспринимает, лежит и терпит.

А там еще и железками ковыряются??? А это не опасно, ребенок ведь и дернуться может(((

Нет, это не опасно. Если опыт у спеца большой, то бояться не нужно. Мы 1-й раз делали, когда ребенку 1г9м было (10сеансов по 1часу), - кружку слизи какой-то выкачали оттуда, овал лица изменился, мимика появилась та, что раньше не было.1 раз в пол-года стараемся делать, правда сейчас уже 10сеансов не по счасу, а по 30мин.

А можно в личку где делали и фамилию специалиста если не трудно.

ДД! Присоединяюсь, и мне киньте, пожалуйста.

А вы в июне были на логомассаже в Я смогу?

Речь тесно взаимосвязана со всеми психическими функциями, с восприятием, вниманием, памятью и так далее, а также речь взаимосвязана с движением, с восприятием ребенка собственного тела. В вашем случае, если я правильно понимаю, присутствует мышечная гипотония, есть нарушения координации движений, слабый тонус. Если ребенку дается непросто задача управлять крупными мышцами и мышечная сила у него очень слабая, как же трудно ему может быть управлять тонкими мышцами рта для произношения. Чтобы выполнить такой простой жест как указательный должно быть задействовано много всего: распознавание эмоционально значимого объекта, концентрация на нем внимания, он смог спланировать собственное движение, чтобы получился этот жест, он соединил звук с объектом, он привлек ваше внимание, получилось совместное внимание- иногда это отдельная задача на занятиях. Но это было очень непросто для него, хотя он и справился, потому что это очень эмоционально значимый для него объект- трамвай. Это правильно, что он хулиганит на занятиях, естественная реакция, если его заставляют делать то, что для него очень сложно и возможно сейчас не по времени при этом это ему неинтересно. Он ребенок и саморегуляция не такая как у взрослого! Хотя Вы сейчас будете учиться спортивной гимнастике в среднем возрасте, чтобы на шпагат садиться, если вам это неинтересно? На права то сдать бывает непросто взрослому человеку, если он не мотивирован ничем. Это про обучению навыкам.
Не нужно циклиться на самой речи, она верхушка айсберга, заниматься нужно комплексно! В случае с аутизмом- пожалуйста, будьте с этим аккуратнее! И правда, сейчас его ставят всюду без разбирательств. Иногда, аутистические черты сопровождают то или иное другое нарушение. Но думать надо не об этом вам, и не слушать тех, кто бросается подобными диагнозами из- за того, что у вашего ребенка нет указательного жеста, слабый визуальный контакт и нет речи. Как у вас с навыками самообслуживания? Как у ребенка с игрой? Как с совместным вниманием на протяжении более длительного времени? Про координацию движения не спрашиваю, она в основе! Вот чем вам нужно заниматься. Извините, за много букв, просто тронул ваш рассказ и комментарии.

Не поняла, почему меня минусуют и хочу еще раз уточнить. Маме надо проконсультироваться со своим неврологом (нейропсихологом, возможно обратиться в ЦЛП или еще куда-то), чтобы понять, что с речью, и нормально ли развивается ребенок в психическом плане, есть ли АЧ, или все описанные проблемы - это следствие ДЦП, или не проблемы вообще а просто свой темп развития ребенка. Просто при наличии АЧ идет немного другая или более углубленная коррекция, нежели занятия психологом, дефектологом и логопедом. Возможно ребенку нужна и сенсомоторная коррекция (которая помогла моему сыну и из списка АЧ у нас осталась только мелочь, которая заметна только мне).

Маме мальчика: Почитайте книгу www.ozon.ru/context/detail/id/7106537/ , посетите нейропсихолога и не теряйте время.

Я с вами согласна про взаимосвязь крупной моторики и речи -на нашем примере это было явно видно. У моего сына не ДЦП-у нас артрит, форма очень тяжелая, базовая терапия справлялась слабо, движения были очень, очень ограниченны. Дебют болезни был ранний, в 1,5 года, когда Стёпа еще не говорил-был сильнейший рецидив. Молчали мы долго, до 2 лет и 10 месяцев было около 15 слов. В это же время нам стали проводить терапию высокотехнологичным препаратом- ребенок ожил, физически окреп-стал много двигаться, появилась сила в ногах и руках-четвереньки, приседания, прыжки, подтягивания себя на стул и диван, перестал падать плашмя, спотыкаться наровном месте-да много чего, что нам и не снилось год назад... И речь пошла сразу! В 3 года с небольшим заговорил предложениями. Конечно, и дефектолог у нас был, и пантогам мы пили, но мое мнение- стали двигаться-заговорили.

Спасибо Вам за настолько развернутый ответ! Я понимаю, что в организме все взаимосвязано, что развивать надо со всех сторон, этим мы конечно и занимаемся: массажи, гимнастика, физио, иппотерапия, работаем с дефектологами и стараемся дома повторять занятия. Еще задумываюсь над логомассажем. Самообслуживания у нас пока нет, единственное он может сам взять соску с питьем, лечь на живот, перевернуться и пить. Едим с ложки, но сам брать ложку и направлять ее в рот не хочет; из чашки пить шарахается; на горшок отказывается садиться - хватается за меня и все; понимает когда зову на ручки. Научился залезать на диван, а вот слезал с дивана всегда головой вперед "на рыбку" до сегодняшнего дня - сегодня наконец то начал сползать попой вперед!!!
Полюбил шагать ножками! Любит со мной дурачиться - начинает на меня залезать, смеется, я его щекочу, он меня от большой радости начинает ручкой своей бить и смеяться еще громче. Пирамидку разбираем, собирать пока хуже получается- не попадает с первого раза надеть на палочку колечко и бросает; сортер пытается детальки засовывать(но не соотносит формы, просто любую детальку сует в первую попавшуюся дырку); мелкие детальки может складывать в баночку, но разбрасывать намного для него интереснее, поэтому одну детальку в баночку кладет, а другой рукой сразу же целый кулак из баночки выгребает.. Примерно вот так.

Ясно. Отлично, Вы делаете очень много, только важно все- таки расставлять акценты. Очень здорово, что Вы так хорошо эмоционально общаетесь с ребенком.
Здесь много комментариев есть о логомассаже. Это тоже отдельная тема. Пожалуйста, выбирайте специалиста аккуратно, и подумайте много раз о необходимости Вам сейчас к этому прибегать. Как клинический психолог и специалист, обращающийся к опыту специалистов международного класса, могу утверждать с уверенностью, нельзя заниматься с ребенком чем бы то ни было, когда он кричит, через боль. Если Вам говорят, мол, мы ходили и малыш кричал, а потом привык, делайте выводы соответствующие. Любые занятия через боль, что бы это ни было, могут ребенку сделать только хуже. Даже если боль не прямая, а эмоциональная, ему страшно, плохо, он плачет. Очень часто подобная практика встречается у нас в России особенно при занятиях с детьми с ДЦП. Вот вам небольшая статья на эту тему. Есть прекрасный физический терапевт ( один из немногих лучших специалистов в России) Екатерина Клочкова, которая дает ответы. snob.ru/profile/5394/print/89305

Не соглашусь, сама воспитываю дочку с ДЦП и прекрасно усвоила, что у детей с ДЦП мотивация почти нулевая, им ничего не надо, им хорошо и так. Их любят, носят на руках, кормят с ложечки, понимают их с полузвука - зачем что-то делать??? И любые занятия они воспринимают в штыки, и если с раннего возраста ребенка через его "не хочу" приучить к занятиям, к режиму, то есть большие шансы вытянуть ребенка на максимальный уровень развития. А если дуть ему, извиняюсь, в одно место и делать только то, что ему нравится - может с легким дцпэшкой это и прокатит, но не с тяжелым. Дочка моя заговорила только на логомассаже, т.к. при дизартрии без логомассажа просто невозможно заговорить, иннервация мышц нарушена, ребенок и хотел бы сказать, да не может - а дальше уже вторичная УО.

Приезжали тут шведы, ходили в один из наших коррекционных садиков и были в ужасе от того, что логопед пришла в группу, взяла за ручку мальчика и повела заниматься (замечу - не логомассаж ему делать, а в игровой форме отрабатывать звукопроизношение). Как так - возмущались шведы - она даже не спросила, хочет ли он идти заниматься!!!
Давайте тогда как шведы у всех дцпэшек спрашивать разрешения на их же реабилитацию. А потом до седых волос будем таскать их на руках и кормить с ложечки, пока они не соблаговолят согласиться позаниматься.

И наконец, по поводу Вашей ссылки: "У нас мало статистики, но, кажется, результатов добиваются именно те дети, что занимаются с удовольствием, а у тех детей, что плачут, положительной динамики нет." - ОЧЕНЬ НАУЧНО!!!

У каждого родителя есть свой выбор, и никто из терапевтов, врачей, психологов и так далее не имеет право говорить им, как НАДО делать, а могут советовать и рекомендовать.
Данная статья не является научной, это лишь интервью с высказыванием мнения крупного специалиста. Но есть и научные исследования и клинические описания на разных языках с изучением активности головного мозга ребенка во время разных занятий, насильственных в том числе. Вы немножко иначе восприняли, что я хотела сказать. Дело в самом подходе и стиле занятия, грамотном выстраивании мотивации и понимании, что нужно ребенку, а не в том, чтобы ребенка ставить перед выбором тренировать или нет тот или иной навык. Также часто ребенку с различными формами ДЦП ставят определенные задачи, но не думают о его комфортной позе, стабильности и так далее, и дело тут не в вертикализаторах. И в результате для него задача усложняется в 100 ни раз. Или ребенка в возрасте 7 лет учат пирамидку складывать, когда он есть сам еще не научился или вообще нет навыков в самообслуживании , и так далее. К сожалению, физическая реабилитация в России очень на низком уровене.
Но я очень рада и восхищаюсь Вами, что Вы вопреки системе смогли помочь своей дочери!

И все таки напишу тут. У нас сдвинулось все с мертвой точки!!! К нам вернулся лепет - пока только ма-ма-ма-ма, но для нас это такая радость!!!!

Отлично) двигайтесь в том же направлении)))

Ребенок ничего не делает, потому что нет руководящего контроля у Вас . Это поведенческие моменты и лучше всего сотрудничать детей учат с помощью АВА-терапии. если интересно- пишите в приват.

prusakova_vera писал(а)
Ребенок ничего не делает, потому что нет руководящего контроля у Вас . Это поведенческие моменты и лучше всего сотрудничать детей учат с помощью АВА-терапии. если интересно- пишите в приват

Спасибо!!! Так радостно видеть результат наших трудов!

Еще бы!

а что делали? Какая речь сейчас? можно в приват

Какая речь я только что написала - лепечем мамамамама. А что делали: массажи, лфк, физио, работа с дефектологами, иппотерапия, медикоментозное лечение, и конечно бесконечные приставания к ребенку со словами МАМА, ПАПА,БАБА и так далее))))

а дефектолог нравится? не могу найти

Там у нас пока далеко не все получается, но мы стараемся!